我院臺灣職業(yè)教育研究所是直屬學院的研究機構，是福建省首家由高校建立的臺灣職業(yè)教育研究所。在成立不到一年的時間里，臺灣職業(yè)教育研究所在學院領導的關懷和支持下、在研究所成員的共同努力下完成了多項工作任務，在課題研究、編輯出版資料以及臺灣職業(yè)教育研討等方面取得了一定的成果。
　　一、福建省首家臺灣職業(yè)教育研究所成立臺灣職業(yè)教育研究所于2008年12月17日成立，并于2009年1月10日召開了“臺灣職業(yè)教育研究所成立大會”。中共福建省委辦公廳信息咨詢處副處長吳明其、福建省教科所副所長林素川、《福建省社會主義學院學報》副主編蔡干豪、福建社科院華僑華人所研究員黃英湖、福建省科學技術協(xié)會閩臺交流中心副主任楊金拔、福建省軟件行業(yè)協(xié)會副秘書長陳泰衛(wèi)等領導參加了研究所成立大會。
　　《福建日報》（2009年1月21日）報道我院臺灣職業(yè)教育研究所成立，并稱我院臺灣職業(yè)教育研究所是福建省首家由高校成立的臺灣職業(yè)教育研究所。
　　臺灣職業(yè)教育研究所的研究方向是以 “研究臺灣職業(yè)教育，促進兩岸職教發(fā)展”為宗旨，致力于臺灣職教體系、人才培養(yǎng)模式、校企合作機制、教育評價方法等方面的研究，借鑒臺灣技職教育的成功經驗，促進大陸高等職業(yè)教育發(fā)展，促進海峽兩岸高等職業(yè)教育的交流與合作，為海峽兩岸經濟區(qū)的建設服務。
　　臺灣職業(yè)教育研究所的研究人員主要包括4類，即本所專職研究人員、本校兼職研究人員、大陸校外兼職研究人員和臺灣兼職研究人員。
　　臺灣職業(yè)教育研究所的任務主要有3類，其一，承擔校外涉臺相關課題研究和校內涉臺任務型課題研究；其二，收集臺灣職業(yè)教育相關信息資料，編輯出版《臺灣職業(yè)教育研究參考資料》；其三，促進海峽兩岸職業(yè)教育交流與合作。
　　二、臺灣職業(yè)教育研究所科室建設在學院的大力支持下，研究所申請專項經費，進行臺灣職業(yè)教育研究所硬件和軟件建設，創(chuàng)造了良好的辦公和研究環(huán)境。
　　1.采購臺灣原版圖書資料，為深入進行臺灣職業(yè)教育研究創(chuàng)造條件研究所在2008年臺灣圖書資料室專項經費申報的基礎上，進一步開展臺灣原版圖書資料的購買工作。目前，研究所已通過福建閩臺圖書有限公司采購了部分臺灣原版圖書資料，內容類別包括教育學原理、教育行政與管理、教育研究與測量方法、教育法規(guī)政策、臺灣教育史料、臺灣智慧財產權保護、臺灣職業(yè)教育以及部分理工專業(yè)等。
　　2.設計制作宣傳展板和研究所櫥窗，宣傳展示臺灣職業(yè)教育研究所特色及研究成果為充分展示臺灣職業(yè)教育研究所研究特色、營造濃郁的臺灣職業(yè)教育研究氛圍，研究所設計制作了宣傳展板和研究所櫥窗，內容包括 “臺灣省概況”、“臺灣地圖及高校情況”、“臺灣各級學校學生升學通道”、“臺灣職業(yè)教育研究所概況”、“臺灣職業(yè)教育研究成果一覽表”、“我院聘請的臺灣高?？妥淌凇薄ⅰ敖涣骱献飨刃邢仍嚒钡?。
　　3.加強學習，提高臺灣職業(yè)教育研究所成員研究能力和業(yè)務素質臺灣職業(yè)教育研究所成員注重在研究能力和業(yè)務素質方面提升自己，自臺灣職業(yè)教育研究所成立之后，研究所制定學習制度，保證每個月至少集中學習一次。學習的內容包括臺灣區(qū)域產學合作中心、臺灣技職高校情況、臺灣技職教育相關論文等。
　　同時積極參加校內外相關會議及活動，增加臺灣職業(yè)教育相關知識，提高研究能力。2008年9月，臺灣職業(yè)教育研究所所長李瑜芳副教授與學院領導一起參加了第二屆海峽兩岸大學校長論壇；2009年4月，臺灣職業(yè)教育研究所翁玉燕參加了“2009年海峽兩岸高等職業(yè)教育展覽會”。在臺灣高校及有關部門不斷訪問我院的情況下，臺灣職業(yè)教育研究所成員有機會參加校內舉行的海峽兩岸各方面交流會，并能夠與臺灣學者、專家面對面交流，進一步深入了解和認識臺灣職業(yè)教育及臺灣高等教育的現(xiàn)況。
　　三、編輯出版臺灣相關資料2008年至2009年上半年，圍繞海峽兩岸職業(yè)教育交流與合作的主旋律，立足學習和宣傳臺灣職業(yè)教育的現(xiàn)狀，以借鑒先進經驗、發(fā)展祖國大陸職業(yè)教育為宗旨，臺灣職業(yè)教育研究所在《福建信息技術教育》、《福建信息職業(yè)技術學院通訊》兩大陣地增設“海峽兩岸交流”、“臺灣地區(qū)專家特約稿”等專欄和“臺灣職業(yè)教育研討”特輯，編輯出版臺灣專家及臺灣職業(yè)教育相關文章，為兩岸職業(yè)教育交流合作創(chuàng)造平臺。
　　臺灣職業(yè)教育研究所自成立以來，組織人員編撰《臺灣職業(yè)教育研究參考資料》，以搜集臺灣職業(yè)教育發(fā)展、現(xiàn)狀等相關材料，系統(tǒng)編撰成冊，目前已經編輯刊出7期，每期都針對一個主題匯編臺灣職業(yè)教育先進經驗。7期《臺灣職業(yè)教育研究參考資料》內容分別為“臺灣技職教育情況”、“閩臺職業(yè)教育交流與合作”、“臺灣技職院校簡介”、“海峽兩岸交流與合作文件”、“臺灣產學合作中心簡介”、“臺灣產學攜手合作簡介”和“臺灣高校光電專業(yè)介紹”。
　　四、組織開展臺灣職業(yè)教育研討活動為了推進我院國家示范性院校建設，深入開展臺灣職業(yè)教育研究，2009年6月24日，臺灣職業(yè)教育研究所組織開展臺灣職業(yè)教育研討活動，邀請曾赴臺灣技職院校考察、交流和學習的師生，主要圍繞臺灣技職教育對我院教育教學和管理工作的啟示展開研討。研討會上大家發(fā)言積極踴躍，發(fā)言的內容涉及臺灣技職教育的方方面面，包括技職教育的人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)方式，課程與實驗設置、教學設備、師資水平、校企合作、學生的養(yǎng)成教育、校園文化建設等等，并指出對我院教育教學和管理工作的可借鑒之處。有的老師還專門做了PPT幻燈片，為大家展示了具體形象的圖片，使得發(fā)言內容更顯生動、直觀。
　　為落實閩臺高等職業(yè)教育“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)人才項目，我院臺灣職業(yè)教育研究所于2009年7月31日在龍腰校區(qū)5樓會議室組織召開了“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)人才項目實施方案研討會。參會人員共同研討策略，提出了實施方案中存在的問題、指出了需要改進的內容，形成了熱烈、民主、嚴謹?shù)难杏懛諊?，收到良好的研討成果?br>　　五、臺灣職業(yè)教育研究所課題研究成果日漸豐碩在臺灣職業(yè)教育研究所成立之前，李瑜芳所長等就積累了豐富的研究資料，開始了閩臺方面的研究，例如：2008年1月，我院高教所《尋找閩臺文化交流新突破口 加快和諧海西建設》課題論文榮獲2007年福建省委關于 “五大關系”理論思考等重大專題研究系列成果二等獎。
　　研究所成立之后，研究所成員及校外研究人員共同努力，開展了多項課題研究，取得日益豐碩的研究成果。尤其是進入2009年，研究所共獲福建省科學技術廳立項課題1項，接受福建省教育廳委托課題2項，申請學院課題2項。
　　在論文發(fā)表方面，我院前院長林東撰寫的《我國臺灣地區(qū)與內地職業(yè)教育之比較》，發(fā)表于《教育與職業(yè)》第36期；研究所所長李瑜芳撰寫的《尋找閩臺文化交流新突破口加快和諧海西建設》發(fā)表于《福建致公》2008年第1期；研究所所長李瑜芳撰寫的《關于海峽兩岸高校實施雙聯(lián)制的調研報告》發(fā)表于《福建社會主義學院學報》2009年第1期；我院副院長姜平撰寫的《海峽兩岸教育交流與合作的機制探討》發(fā)表于 《福建信息技術教育》2009年第1期。
　　在課題研究方面，主要有如下幾個方面的成果。
　　1.2008年11月《關于構建海峽兩岸信息產業(yè)人才培養(yǎng)合作試驗區(qū)的調查研究》課題成功結題，受到專家組的好評。該課題由我院前院長林東負責主持，課題的主要內容是對構建海峽兩岸信息產業(yè)人才培養(yǎng)合作試驗區(qū)進行宏觀的、中觀的和微觀的研究，宏觀方面從政治、經濟、文化全局的角度和國際視野下未來的高度，研究構建海峽兩岸信息產業(yè)人才培養(yǎng)合作試驗區(qū)的價值追求和先行政策；中觀方面從兩岸合作的角度研究信息產業(yè)人才培養(yǎng)的運行機制和保障機制；微觀方面從信息產業(yè)人才必備的能力入手研究試驗區(qū)人才培養(yǎng)的特色。此課題的研究嚴謹、認真，從開題到結題經歷了開題報告、實證調研、中期匯報、結題答辯若干環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都成績斐然，獲得專家好評。
　　2.2009年1月至2010年4月，臺灣職業(yè)教育研究所進行福建省科技廳課題《關于閩臺信息產業(yè)人才合作培育模式的研究》的研究。該課題由研究所所長李瑜芳副教授主持，研究如何將信息產業(yè)職前人才培育和信息產業(yè)職后人才培育這兩類人才培育體系有機結合，形成信息產業(yè)人才培育鏈，聚集閩臺資源，建構系統(tǒng)的閩臺信息產業(yè)人才合作培育體系，加速培育能承接臺灣信息產業(yè)轉移的人才，為建設福建信息產業(yè)強省服務，為建設“海峽兩岸信息產業(yè)合作先行區(qū)”服務。
　　3.2009年3月接受福建省教育廳委托，進行《臺灣高等技職教育校企合作模式研究》課題的研究。該課題由臺灣職業(yè)教育研究所所長李瑜芳主持，該課題主要研究臺灣企業(yè)與職業(yè)院校合作的類型、合作的方法和合作的成效，進而歸納總結臺灣技職教育校企合作的模式。
　　4.2009年3月接受福建省教育廳委托，進行《閩臺高職院校專業(yè)之間分段培養(yǎng)的對接模式研究》課題的研究。該課題由我院黨委書記蘇文錦主持，主要研究閩臺分段培養(yǎng)合作的動力機制、保障機制和具體運作機制。
　　5.學院課題 《臺灣技職教育“頂崗實習類”與“項目研究類”產學合作研究》由臺灣職業(yè)教育研究所范麗華老師主持，主要研究臺灣技職教育“頂崗實習類”與“項目研究類”產學合作的合作方法、合作協(xié)議、合作成效、不足之處及可借鑒之處。
　　6.學院課題《臺灣高等技職院校服務學習課程研究》由臺灣職業(yè)教育研究所翁玉燕老師負責，課題研究以描述臺灣高等技職院校服務學習課程相關事實為主，客觀分析其服務學習課程的不足及可借鑒之處。
　　六、媒體多次對臺灣職業(yè)教育研究所進行采訪報道自臺灣職業(yè)教育研究所成立至今，隨著研究所各項成果的取得，《福建日報》、福建省教育電視臺多次對臺灣職業(yè)教育研究所相關情況進行了報道。
　　1.《福建日報》兩次對臺灣職業(yè)教育研究所進行報道《福建日報》（2009年1月21日）海峽新聞版對臺灣職業(yè)教育研究所的成立進行報道，稱我院臺灣職業(yè)教育研究所是福建省唯一由高校建立的臺灣職業(yè)教育研究所。
　　《福建日報》（2009年3月10日）海峽新聞版分別針對年內開放大陸學生赴臺就讀大學問題以及閩臺職教“雙聯(lián)制”問題對臺灣職業(yè)教育研究所進行了報道。報道《赴臺就讀如開放 福建學子關注啥》中對臺灣職業(yè)教育研究所《大陸學生赴臺灣就讀意向調查表》問卷調研的結果進行了報道，即職業(yè)教育學生赴臺意愿最高，如果能夠赴臺就讀，“學校專業(yè)優(yōu)勢”、“學校知名度”和“學費高低”依次成為被調查學生和家長最關注的三項內容。在報道 《閩臺職教期待 “雙聯(lián)制”整合———訪福建信息職業(yè)技術學院臺灣職業(yè)教育研究所所長李瑜芳》中，李瑜芳所長表示，在職業(yè)教育領域，率先探索兩岸聯(lián)合培養(yǎng)學生，將有利于促進兩岸職業(yè)教育資源的互補雙贏。她還建議打造兩岸職業(yè)教育培養(yǎng)鏈，即利用兩岸的教育資源，在現(xiàn)階段，由大陸職業(yè)院校培養(yǎng)職業(yè)教育的中職生和大專層次的高職生，由臺灣院校培養(yǎng)職業(yè)教育的本科生、碩士生和博士研究生。
　　2.福建教育電視臺播出對臺灣職業(yè)教育研究所所長李瑜芳的專訪2009年5月2日，福建教育電視臺播出對臺灣職業(yè)教育研究所所長李瑜芳的專訪。專訪中，李瑜芳所長介紹了臺灣職業(yè)教育研究所成立的研究基礎、研究方向和主要任務，并進一步對臺灣職業(yè)教育研究所取得的初步成果進行了介紹和說明。
　　臺灣職業(yè)教育研究所成立不到一年，研究工作才剛剛起步，今后將繼續(xù)秉承 “研究臺灣職業(yè)教育，促進兩岸職教發(fā)展”的宗旨，在已有成果的基礎上，不斷深入臺灣職業(yè)教育研究、為兩岸職業(yè)教育的交流與合作搭建橋梁，貢獻力量。